用图书和画画等方式可激发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子阅读和前书写技能。人的主要阅读能力是在3-8岁期间形成的。因此如何在早教中为孩子创造合适的阅读环境，是爸爸妈妈们关心的热点问题之一。
一、开展丰富的阅读活动
在孩子科学汉字教育活动中，我们根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对孩子的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个孩子的阅读能力在不同水平上获得发展。半年来，我们把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动，即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，全面观察多数孩子的活动情况，予以集中指导。
二、提供阅读的机会和场所
孩子的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。孩子与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发孩子的阅读兴趣，使孩子在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为孩子提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为孩子提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据孩子教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、孩子的日常生活等与阅读教育相结合，让孩子充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
三、为孩子提供阅读的材料
“书籍是人类知识的宝库”。对孩子来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，孩子所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从孩子认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据孩子的年龄特点和认识水平，有的放矢地为孩子提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在孩子容易拿到的地方，让孩子自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
生活里，处处都有亲子阅读的机会和内容。利用图书绘画激发孩子的阅读兴趣，把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，培养他们阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
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