搞不清人权概念，幼儿的表现在：
一、我替你收起玩具。
二、这是大家的东西，谁都可以玩。
三、我在你的桌子里放些我的东西。
对于孩子来说，人权的概念比物权更加模糊。人权意识是一个社会化的成长过程。人权概念的形成需要自我反省和自我教育。我们是社会的一份子，人权对于成人来说都是一个课题。（培养孩子哪些习惯会让孩子受益终身？）
意志力尚在发展阶段
一、大声唱歌，大声笑。
二、踢人，打人，骂人。
三、力道控制不好。
四、双脚突然踢起来。
意志力的特征是行动。幼儿喜欢做事，但是缺乏目的和方向感，因为语言和思想的发展是跟随在意志力之后的，语言和思想本着意志力和行动发展出来的。因此，幼儿容易以身体代替语言。而动手就是他们最熟悉的沟通伎俩。幼儿在很喜欢一个同伴，但是语言和思想发展不好，不知道如何表达自己喜欢的时候，他们就很有可能用踢那个人活着拉扯对方的头发的方式去表达。孩子行动冲动，莽撞，但是他们并不知道他们的做法是错误的。
迈向和谐的道理（专家支招：让孩子顺利适应幼儿园升小学的转换）
一、你的位子在这里。
二、我想跟你一起玩。
三、对不起，原谅我把，我下次不会了。
四、我好了，没关系的。
五、请轻柔的地放回去，积木会痛！
六、我喜欢你啊!
幼儿已经在慢慢成长，他们从冲突中领悟出了相处的门道。我们看见，虽然幼儿依然冲突，但幼儿的冲突里已出现了明确的方向、退而求其次、主动提出问题、提供解决问题的方法、开放、得饶人处且饶人等的调整，幼儿展现往上成长的力量，形成统整自我的精神。
如何去处理儿童间的冲突
幼儿冲突处理不仅是一个问题，更是一门深奥的教育艺术，是一个幼师工作和家长的挑战。在处理儿童行为的经验中，我们发现，和谐相处是幼儿发展趋向成熟的表现。对于冲突处理，育儿专家总结出一下经验：
一、尽可能满足幼儿“自我中心”的需求；爱可以无限，但规矩仍须明确；
二、建立“界线”，等待成长；
三、反复制止不恰当的行为，可强制暂停“游戏”一分钟以唤醒知觉
四、帮助孩子“知道”自己“做错”了什么
五、老师要求犯错的幼儿说“对不起”，并“安慰”对方至对方「原谅」为止。
六、透过工作与游戏帮助儿童感官灵敏发展，使意志力有方向与目标；
七、学习解决问题：不重视对孩子说理，重视教导与执行；不说教、不说道理，但要“迈向”真理，真理不是“雄辩”，是“执行”！教导承认错误，安慰对方，尽快和好，和好才是真理。
八、不说教，但创造充满想象的“规范故事”。
正确对待□孩子的冲突问题，正确理解，并且适当引导，是每个家长都必须学会的。如果您还有更多关于育儿方面的问题，可以登录我们第一宝宝网育儿专题寻找解答。