孩子早教之中，有五种能力是孩子必须具备的，良好的求知欲、注意力、观察力、记忆力和思维能力，家长应该如何培养孩子这5个方面的能力呢？我们先来看看育儿专家是如何建议的？他们是如何培养孩子的注意力、观察力、记忆力和思维能力等能力的。
培养孩子的求知欲
在心理门诊，我们经常会听到父母说孩子对学习没有兴趣，就是对玩感兴趣，那么，如何才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢？
首先，父母要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3~5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事”，面对孩子千奇百怪的问题，有的父母被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，父母面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》，多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，父母还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，父母们不能忽略从小对孩子的教育。
第二，父母要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位父母让自己两岁半的孩子绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当父母看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀”。父母这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为父母是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到父母的肯定，可是父母们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应及时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。而这里面也可以穿插运用49种教子方法！
第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子，父母要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到父母的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，孩子越发对学习不感兴趣。对于有学习困难的孩子，父母在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。
培养孩子的观察力
有的孩子最怕写作文，一篇文章要写半天，内容就像流水账，干巴巴的，缺乏感情色彩；有的孩子对周围丰富多彩的生活事件反应冷淡，或没有察觉，连一般常识都不知道……这些都是由于孩子的观察力发展不足造成的。观察力是孩子心理发展的一部分，是从小培养和发展起来的。孩子年龄越小，观察力就越差。随着孩子年龄的增长，父母要注意孩子观察力的发展是否正常。首先，要看孩子观察事物时是否具有随意性、目的性。例如，他能否按你所指的方向去看一件东西，并持续一段时间，如果注意力特别容易分散，一会儿看这边，一会儿看那边，不安定，那就是有一定问题；其次，要看孩子观察得是否细致。因为观察力差的孩子往往只注意事物的轮廓，不大注意事物各部分之间的关系，对自己喜欢的东西，观察得比较细，对不感兴趣的事物就会熟视无睹；第三，要看孩子观察事物的独立性。孩子往往易受父母和老师的影响和暗示，不会用自己的语言来描述所看到的事物；第四，要看孩子的观察力是否具有稳定性。孩子观察事物时是否持续的时间短，易受无关刺激的干扰而转移目标。
孩子观察力的发展是在丰富的环境发展起来的，大自然是最好的课堂。父母要经常带孩子去大自然的环境中看、听、嗅、触摸、品尝各种感觉信息，在体验过程中多向孩子提问题，也尽量让孩子多问问题，鼓励孩子发表自己的看法。多指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序。和孩子比赛，看谁能发现更多的细节，或是比赛谁快速地搜寻出某个目标等等。
孩子去观察事物时需要通过各个感觉器官去摄取信息，再传送到大脑中枢去分析加工，如果孩子的感觉系统从小就没有得到过充分的训练，就会出现反应迟钝，观察不系统、不细致，作文内容空洞等现象。这就需要经过必要的心理训练，来帮助孩子打开感觉的毛孔。
培养孩子的思维能力
有些孩子会做计算题，但一遇应用题就发傻，他们大多不会举一反三、灵活运用所学的概念和法则。细观这些孩子，他们或多或少都存在语言概括能力差，叙述事情像流水账，归纳段落大意和中心思想有困难等通病；还有的孩子会具体形象的运算，但不理解抽象的运算……这些问题都与孩子的思维能力有关。孩子的思维能力，需要后天的培养才能逐渐发展起来。
儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹跳的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩游戏机则会影响孩子的思维发展。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在这个阶段，父母要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些父母和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。父母可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。另外，父母还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需要科学地强化弥补。所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉——动作综合能力，以促进其心理发展。