家长都希望望子成龙、望女成凤，一方面希望孩子自由快乐成长，另一方面希望孩子能够多才多艺。因此，很多爸爸妈妈都在早期教育阶段，给自己的孩子报各种各样的才艺班，希望孩子能够有一技之长。
艺术才艺班的学习，为孩子提供了多种机会与可能，还可以培养与陶治情操，体会快乐，感受美，获得力量。然而并不是每一种付出都可以收获果实，学艺之路更是如此，试想一个疲于应对各种课程的宝宝，仍然会对每一项学习保有兴趣与热情吗？
中央音乐学院的研究人员曾对3297名家长进行过调查，他们发现，一些琴童的遭遇特别值得关注：33.3％的家长偶尔会为练琴打孩子；至少有44％的琴童因“不听话”经常受到家长的批评；因为是琴童，半数的孩子受到比其他孩子更为严厉的管教，玩的机会则更少……
孩子的想象力和创造力被扼杀在摇篮
8岁的苗苗随父母从国外回来，插班上了一所实验小学的二年级。一次美术课上，老师让孩子们画斑马，苗苗给斑马染成了红色。老师看后训斥道：“哪里有红色的斑马？你这不是捣乱吗？” 苗苗很无奈，在国外的美术课上，同学们画的斑马不但有红色绿色，有的还插着翅膀，长了犄角，老师看了都说好。他很是想不明白：“为什么在中国斑马就不能画红色的呢？”
专家评点：“在接近艺术的技术训练中，大人一个严厉的否定，几句不经意的呵斥，往往会让孩子失去自信，断了与艺术的缘分。”
教育部体育卫生与艺术教育司艺术处负责人说：“艺术本来就是追求个性的，并没有一律的标准。业余艺术教育的好坏不应以专业化的技术指标来衡量，否则很容易削减孩子的想像力，甚至对艺术产生畏惧心理。”
知其然却不知其所以然
在不久前的一次钢琴考级中，一位6级考生弹完必考曲目《水草舞》后，评委问：这首曲子出自于哪部作品？作者是谁？这个把乐曲弹得滚瓜烂熟的孩子回答不出来。评委最终还是让他通过了考试，但告诫他说，练琴的同时应多了解一些相关的音乐历史知识，真正培养起对音乐的理解力。
专家评点：“艺术教育的致命缺憾就是过于强调技术至上，似乎技术练好了就懂了艺术。”
北京师范大学钢琴教育博士生导师周铭孙教授认为，艺术教育中的基本功训练强调的是持之以恒，这是一项磨难教育，有助于培养孩子们做事的恒心和毅力，但如果只注重单纯的技能学习，让孩子连滚带爬地往高级别蹿，无异于拔苗助长。这样练下去，再好的苗子也会毁掉的。
结束语
并不是每个学艺术的孩子都需要考级，也不能要求每个学艺术的孩子都很专业，这要视个人的天赋和兴趣而定。在国民素质教育中，我们更应当提倡人文精神为主旨，知识技能为手段，让孩子在渗透着人文关怀的艺术熏陶中，成为全面发展的合格公民。
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