孩子到了一定年龄后，有些宝贝会在孩子早教的过程中做出一些奇怪的举动，就如同小军这个孩子。在小军今年6岁半，非常爱动，一会都安静不下来。上课时东张西望，还不时站起来，发出一点怪声，或挤眉弄眼招惹同学，搞得全班同学哄堂大笑。上课时老师没办法维持，把他叫到前面，待老师稍不注意，他就做鬼脸，让同学们大笑。 小军写字老写不好，大大小小，歪歪扭扭，字的比例很差，经常写反字，比如“人”写成“入”，“陈”的耳朵又跑到右边了；“浅”的三点水写到右边了等等。
小军看上去很可爱，但是老做不可爱的事。多动、任性、不能按照老师和爸爸妈妈说的去做。看上去挺聪明的，但是在学习上一门不通。做作业非常磨蹭，20分钟能 做完的作业，他经常磨蹭到晚上10点以后。爸爸妈妈都要进行“三陪”，陪读、陪写、陪做，数学经常不及格。自己不听课，还经常打扰别的孩子，校方只好对他说：“你先退学吧！”
专家诊断：
小军通过测评（比如动作协调的测评、孩子专注 能力的测评等）和各方面的观察后，发现孩子不是不专心，也不是老想站起来乱动、胡闹，而是自己控制不了自己，主要是大脑管不住自己。不是小军不想把字写 好，而是他写不好。眼睛不协调，存在视动觉和视识别的障碍，所以他出现阅读和书写上的问题、困难。大脑管不住自己，不能让自己专心学习，也不能让自己安静 地听课。眼睛不协调，实际上也是大脑和视觉的不协调。视动觉不协调，人看书时要一行一行的追踪，小军的视动觉不好，协调不良，有协调障碍，第一行还没有看 完，眼球已经蹦过去了，所以他就跳字、串行。
小军读书很困难，一看书，就揉眼睛，说眼睛酸，这是因为他的眼睛不听使唤。平常人看的字通 过视网膜传入视神经，再到大脑里进行综合，留下记忆，再见到这个字时，就能把储存的信息调出来，就能认得准。小军的整个传导系统、储存系统都有问题。储存 系统发生障碍，再见到的字就不认识了，或者认反了，然后就写古古怪怪的字。
小军对数字符号、图形也是一样的道理，因为视觉的识别和记忆 有问题，经常发生错误，所以他的语文学习、简单的阅读都感到非常吃力，简单的运算都经常出错。难的计算题会，简单的计算题是屡错不改，好象是不改，其实孩 子自己不清楚。爸爸妈妈在一旁陪读、陪写，老给他纠正，成绩就上去了，如果不纠正又出现问题。
病因：
在孩子婴幼儿时期（0-3岁），家庭生活方式和养育方式的失误。比如说，孩子的大脑生下来时是不协调的，但在他成长的过程中要翻身、打滚、爬，靠眼、 耳、口、鼻、舌、身，接触信息，然后传入到大脑，在大脑中储存起来，大脑指挥着机体去动作，所以孩子慢慢地学会了看、听、读、写等能力，分析思考能力，推 理能力。
上课时，老师讲课的信息往小军脑子里传，同时课堂上很多信息都往他脑袋里传，一会儿看见小刚的衣服真好看；蒙蒙的脚为什么动了 一下；亭亭的手在干什么？精力没有办法集中在老师讲课上。主要是由于小军小的时候没有进行充分眼、耳、口、鼻、舌丰富的、和谐的学习和相应的动作训练。没 有经过翻身、打滚、爬、手抓、身子动、眼睛看、耳朵去听，来完成他感觉学习的过程。通过眼、耳、口、鼻、舌、身感知的过程，和机体的动作（即感知）反反复 复的过程，大脑才能聪明、协调起来。不经过这么一个和谐的过程，大脑容易出问题。
很多父母害怕孩子脏，不让孩子随便抓东西，不会随便抓 东西往嘴里放，就不容易得传染病；怕孩子受伤了，觉得他不翻身最好了；孩子不乱动，这样最省心了，省得他磕了、碰了。孩子从小保护过度，孩子没有充分去活 动、去探索、去学习。孩子的能力也比较差，也可以说是大脑成熟过程的障碍。
预防：
1、鼓励孩子多抓、多爬，只要是他快乐的事情都让他去做。听、说、读、写、计算、记忆、推理等能力离不开婴儿时期的感知动作，比如孩子翻身、打滚，拿手 去折腾，拆拆装装东西，在这个过程中他才能慢慢地协调起来。尤其是0-1岁这一年特别重要，因为这一年是孩子大脑协调的关键一年，也是智慧快速发展的一 年。
小军的爸爸妈妈比较忙，没有人管，把孩子捆绑起来，保护过度，小军小时侯的活动不足，大脑该到了比较成熟、协调的时候还没有成熟、协调。
2、爸爸妈妈的遗传因素。
3、爸爸妈妈的行为问题。如果经常对孩子喋喋不休，过分施教等。有的爸爸妈妈认为是孩子天生就是这样，缺乏针对性的帮助。而另一方面又过分保护孩子，替他干，替他说，替他做，这样孩子的能力就更上不去了。当然，也还有其他让调皮孩子乖乖听话的好方法。